南京军事拓展—企业员工军训领导能力评估和培养等级设计

尽管许多人认为企业员工军训和领导能力评估培养制度是单一制度，但实际是两个既独立又相互有联系的分支制度。如上所述，有效的培养要求，既有培养活动又要求有评估过程（培养活动指评估个人的具体行为和优缺点，而评估过程是指根据标准衡量某个个人在军训中的整体表现）。因此，该制度实际上包含两个分支制度——培养制度和评估制度。两种制度以稍有不同的方式支持领导能力评估和培养等级过程。企业员工军训是培养制度，主要侧重给学员个人提供反馈信息和辅导，使他们了解用学员领导能力培养标准进行衡量后，在培养价值观、态度、信仰、知识和技能方面所取得的成绩;评估制度主要侧重于制度要求的区分学员的不同表现。这主要基于通过评定军训培养成绩来划分学员领导能力的等级。尽管每个分支制度各有侧重，但既有划分等级的培养，又需要进行评估，二者相辅相成。这两种分支制度在下面还要进行更详细的讨论。

企业员工军训的作用

领导能力评估和培养制度是建立在学员一系列职责及其内在的行为标准的基础上的。注意∶职责是相互依赖的，每种职责对形成学员组织内部的小组环境十分重要。《企业员工军训领导能力培养制度》详细描述了四年里学员的职责。这些职责包括正确实施领导能力评估和培养制度。

一等学员作为学员骨干，负责有效组织指挥整个培养过程。二等学员，作为小单位骨干学员是培养过程中的关键成员，其责任和作用是对每个学员提供主要的评估和谈心咨询。三等学员作为小组长（一对一的辅导），可以当作关键性的训练力量，依靠他们当过一年学员的经验辅导和训练四等学员，即小组成员。

企业员工军训培养信息源

培养的基本原则之一是被培养入必须对自己的表现有足够的了解，以便对自己作出评估、对不足方面作出改进。领导能力评估和培养等级制度采用很多信息源收集学员表现。这种制度可以立体地对学员进行观察，包括上级（领导）的反馈、同级学员的报表和下级的报表以及学员周围的其他人的观察评论。这些人（例如教官）对学员完成任务的情况有独特的看法。当学员完成班级、学员连、指挥系统岗位和其他活动时，骨干学员就可提供培养反馈信息，用于对下级的培养。其他的反馈信息通过同级学员报表或下级学员报告提供给企业人力资源部门。

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